近日，教育部高等教育教学评估中心公布了《2018年度通过工程教育认证的专业名单的通知》，全国高校此次共有460个专业顺利通过工程教育认证。

 

 

其中，华北电力大学、东华理工大学、南华大学、成都理工大学，这4所高校的“核工程与核技术”通过工程教育认证，是进入全球工程教育“第一方阵”的专业。有效期6年（2019年1月至2024年12月）。去年，只有哈尔滨工程大学的核工程与核技术专业通过了这项认证。

 

 

今年新增四所高校的核工专业通过认证，他们分别是：

 

 

工程教育专业认证对于大多数人来说可能还是个新名词，只有少数参与过认证的专业师生才了解，那么接下来就给大家详细介绍一下相关知识。

 

 

1、什么是工程教育专业认证？
工程教育专业认证（简称工程认证）是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。
在我国，工程教育专业认证是由专门职业或行业协会（联合会）、学会、同该领域的教育工作者和相关行业企业专家一起进行的，针对高等教育本科工程类专业开展的一种合格评价。

 

2、什么是《华盛顿协议》？
《华盛顿协议》是目前国际上最具权威性和影响力的工程教育本科学位互认协议之一，1989年由美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰等6个国家的民间工程专业团体共同发起和签署。各签约组织相互认可其他签约组织认证的工程教育学位，同时，毕业于任一签约组织已认证专业的毕业生，均应被其他签约组织视为已获得从事该专业领域工程工作的学术资格。简单说，获得工程认证的专业的学生，包括该专业3年内毕业的学生，全世界工程认证协会内的各国都会承认此学生的学历。我国2013年6月成为预备成员，2016年6月成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式成员。

 

3、为什么要开展工程认证？
我国开展工程教育专业认证的目的主要包括：
①构建工程教育质量监控体系，推进工程教育改革，进一步提高工程教育质量。
②建立与工程师制度相衔接的工程教育认证体系，促进工程教育与工业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性。
③促进中国工程教育的国际互认，提升我国工程技术人才的国际竞争力。

 

4、工程认证的基本理念是什么？
我国工程教育认证主要倡导三个基本理念：
①学生中心理念。强调以学生为中心，围绕培养目标和全体学生毕业要求的达成进行资源配置和教学安排，并将学生和用人单位满意度作为专业评价的重要参考依据。
②产出导向理念。强调专业教学设计和教学实施以学生接受教育后所取得的学习成果为导向，并对照毕业生核心能力和要求，评价专业教育的有效性。
③持续改进理念。强调专业必须建立有效的质量监控和持续改进机制，能持续跟踪改进效果并用于推动专业人才培养质量不断提升。

 

5、工程认证的意义是什么？
①对学生: 取得认证专业的毕业文凭就拿到了进入国际就业市场的“入场券”。
②对学校: 一直强调的“提高教学质量”第一次有了明确合理的参考框架。
③对国家: 促进中国工程教育的国际互认、提升我国工程技术人才的国际竞争力、同时向国际社会证明：中国有世界规模最大的工程教育系统，我们也能够有效地管理。

 

 

6、还有些高校的核工程专业很厉害，比如清华大学，为什么没在认证名单里？
具体原因不得而知。大概猜测原因如下：

①在这些高校专业院系看来，知名度和影响力已经摆在那里，启动和申报工程教育认证并不急迫，或者说并不十分积极；

②认证协会在某专业领域领导和专家人手有限，每年能够考察认定的本专业院校数量有限，优先考察积极的高校；

 

③有些高校专业是定向委培，或涉密，认证的急迫性、或者积极性也不太高；

④当期认证专家组核心成员，有在这些高校的专家教授，为避嫌缓期再认证。从2005年起，教育部推进工程教育专业认证的试点工作，当时明确由社会第三方独立进行教育评价，做到“办”“评”分离。

 

⑤有些院校的学系负责人可能还不了解这个认证，或者看不上这个认证，对教育部高等教育教学评估中心的工作能力或方式不认可。曾有专家反映“政出多门”：评估中心搞专业认证，搞专业标准的又是另一个部门，导致认证标准和专业标准打架。